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如何提高学生的词汇运用水平

发布时间:2020-02-03 05:00:06 阅读: 来源:打蜡机厂家

众所周知,语言由语音、词汇和语法三大要素构成。词汇是语言的重要组成部分听说读写译五大技能无不依赖对词汇的充分掌握。因此,词汇教学是大学英语教学的重要组成部分。如今,学生大多愿意把时间花在学习新单词上,常常忽视对学过的单词进行再学习,这种做法是不对的。词汇学习不仅意味着增加词汇量,同时还意味着进一步学习那些已学过的词。其次,因为学生进入大学,应更有意识地利用自己已有词汇来提高词汇能力。

词块就是词和词的组合。它结构较固定这种话语片段以一个固定的单位存储在记忆中可以反复操练并可以在说话、阅读、写作中随时调用。例如英语中a piece of cake这种惯用法它可以以固定单位的模式存在和记忆中意思是说很容易学习者如果能掌握就可以在使用时像说出个单词一样随时调出。

词块按照其结构可以分为四类:(1)多词组合:指具有习语性质的固定词组。如by the way to be frank等;(2)惯用表达式:指方式固定或半固定的具有语用功能的单词组合。如Its up to you Need a hand等;(3)限制性短语:这类词块是由某些固定结构形成的框架式短语语言使用者可以根据需要进行替换。如as far asconcerned to ones surprise/astonishment等等;(4)句子框架结构和引语:这类词块指为整个句子提供框架的词汇短语及引语。如;Help yourself to some等。

对教学的启示和具体应用

首先,词块是语言使用过程中形成的习惯性语言构块,使用者无需知道其内部结构就可以流利地表达,在交际时可以整体快速提取使用,因而提高语言的流利性。其次,预制词块大都按照一定的语法规则生成的语言单位,使用时不需要有意识地注意语法结构,可以保证语言使用的正确性,从而避免语言错误。另外,每个预制语块都有语用功能,提取使用时根据交际语境、对象等具体情况,选取最适合的语块。这样,预制词块可以使学生获得一定的语用能力,提高交际的得体性。针对学生英语词汇量偏低、语言综合应用能力欠缺的问题,在精读课的教学中,学生应意识到词块是理想的词汇学习单位,有意识地重视对词块的掌握。在课外通过各种渠道,如英文报刊、杂志、网络等,搜集整理词块,培养自主学习能力。大学生要养成以词块为基本单位学习、记忆和使用词汇的意识和习惯同时改变长时间机械背诵单词的方法。大学生在表达思想时要尽可能坚持以词块为单位无须过多关注语法。写作中大量的词块可以提高大学生的选词能力增强使用英语的条理性和逻辑性产出地道的文章。

在当前的英语教学中,由于学生在中学阶段就已经掌握了基本的语法知识,词汇量的扩充和表达的流利成为了英语教学中存在的突出的问题。词块学习法恰好弥补了这一传统教学中的不足。单纯学习词汇是件很枯燥无味的事情,根据这一情况,教师要适当引导学生对词汇的音、形、义相结合对词汇进行记忆,而且要强调在整个语言系统和文化系统中进行教学,更需要让学生通过大量阅读来掌握词汇的全面含义,从而提高大学生用英语进行交际的能力。

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